过程体裁法指导下的初中英语写作教学实践

写作教学因其本身的复杂性和特殊性，在英语教学中占用的时间和受到重视的程度不如阅读教学和听说教学。此外，为考试而写作的教学倾向也导致学生过度关注写作产品，忽视写作过程，生搬硬套模板和范文，无法真正发展思维能力和语言运用能力，也难以形成真正有效的写作习惯。面对这些写作教学的挑战，教师需要重新审视自己对写作的认知和对写作教学的看法，通过改进课堂写作教学提高学生的思维能力和语言能力。
鉴于写作是一个过程，而且写作内容经常受到语体的束缚，那么在学习活动中就要体现这些因素（Harmer, 2011）。接触和学习不同类型的语篇，熟悉生活中常见的语篇形式，把握不同语篇的特定结构、文体特征和表达方式，不仅有助于学生加深对语篇意义的理解，还有助于他们使用不同类型的语篇进行有效的表达与交流（教育部，2018）。写作教学不仅要关注结果，更要关注结果的形成过程。本文将结合过程体裁法理论阐述写作教学整合过程和体裁两方面的有效教学策略。