农村英语教师合作的价值、困境及优化

生态取向的教师专业发展理论认为，教师专业发展需要立足于教师个体持续的理论学习和教育实践之上，但更为关键的是形成积极的合作文化和深层的互动关系（陈琦、刘儒德，2007）。探寻教师合作意蕴、建构教师合作路径、优化教师合作生态对于推动教师专业发展、建设高素质教师队伍尤为必要。
学界对教师合作的研究主要关注了教师合作的内涵、构成要素、现实样态及优化路径。教师合作是指“教师们为了改善学校教育实践,以自愿、平等的方式，就共同感兴趣的问题，共同探讨解决的办法，从而形成的一种批判性互动关系”（饶从满、张贵新，2007）。真实的合作意愿、明确的合作任务、共享的合作规则、互惠的合作效果构成了教师合作的基本结构（崔允漷、郑东辉，2008）。因个体需求结成的自发式合作、基于私人关系形成的排他性合作、因组织任务产生的结构性合作是高中教师主要的合作方式（石雪丽、朱益明，2021）。凝聚共同愿景、提供支持性条件、提升合作能力是优化教师合作的重要路径（吴振利、饶从满，2009）。已有研究多从宏观角度，就普适性的教师合作进行理论阐释，为开展教师合作研究提供了丰富的理论资源，但是以农村英语教师为研究对象，基于微观层面探究农村英语教师合作的研究相对匮乏。为此，本研究聚焦农村学校场域，以农村英语教师为对象，探寻农村学校英语教师合作的价值和困境，并提出优化路径，以期为推动新时代下农村学校英语教师专业发展提供参考。