初中英语听说课教学中深度学习策略探究

深度学习是新一轮课程改革的热点之一，《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018；以下简称《课标》）明确提出：教师要在深入研读语篇的基础上，根据主题语境、语篇类型、不同文体的语篇结构和语言特点，引导学生深入学习和理解语言所表达的主题意义，建构结构化知识，内化所学语言和文化知识，自主表达观点，实现深度学习。在英语听说课教学中实施深度学习是实现英语课程目标、落实立德树人根本任务、培养学生英语学科核心素养的重要途径。
然而，在当前的听说课教学中存在浅层学习的问题，如注重对语言知识点和交际用语的背诵，忽视思维能力的培养；课堂活动程序化、机械化，缺乏真实学习语境，师生之间、生生之间无情感交流，不能发挥学生的创造性，无法实现知识的有效迁移；注重听说能力的培养，但对语篇承载的文化价值和育人价值挖掘不深等。
深度学习是学生基于自身知识和经验，在真实语境中建构结构化知识的能动学习，它涉及高阶思维的参与，并能将学习结果有效迁移到现实问题中去，是解决当前英语听说课教学中浅层学习问题的有效途径。