小学中年级英语写作教学的有效策略

语言技能包括听、说、读、写等方面以及对这些技能的综合运用。写作是语言输出过程，不仅能帮助学生巩固和整合多种渠道输入的信息，还能培养学生的思维能力，完善学生的语言表达。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）指出，语言技能“写”的二级标准是：能写出简单的问候语和祝福语；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句（教育部，2012）。
小学中年级是写作教学的起步阶段，学生词汇量有限，语言表达能力较弱，面对写作时常有畏难情绪，需要教师的正确引导。《课标》指出，教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，培养学生用英语做事情的能力（教育部，2012）。译林版《英语》教材每个单元的主题不同。在单元复习写作课上，教师应基于单元主题，设计多样化的语言实践活动，调动多种教学资源，激发学生积极思考、主动表达。
本文将以译林版《英语》四年级上册Unit 8 Dolls的一节复习写作课为例，探索小学中年级英语写作教学的有效策略。