挖掘教材隐性信息 渗透思维品质培养

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）指出，英语教材是英语课程资源的核心部分。小学英语教材中有大量的图文语篇，这些语篇能激发学生的学习兴趣，提升学生的语言能力和思维品质。但在教学实践中，部分教师停留在对文本词汇、语句、段落等显性信息的提取和梳理上，对文本内涵的解读不深入；教学侧重于知识获取和理解等语言层面，对学生思维能力的培养关注较少。
教师应在解读和理解文本显性信息的基础上，深入研读教材，挖掘教材中的隐性信息，引领学生理解、体验文本，促进学生形成良好的思维习惯，提升学生的思维品质。
本文结合《新思维小学英语》教材中的相关教学案例，阐述在教学中如何挖掘教材隐性信息，帮助学生深入理解文本，提升思维品质。