运用深度学习理论培养学生文化意识的实践探索

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）指出，文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向，体现英语学科核心素养的价值取向（教育部，2020）。文化意识突出强调个人修养，涵养内在精神，追求真善美的统一，直接涉及“培养什么样的人”“怎样培养人”“为谁培养人”的问题，意义重大（梅德明、王蔷，2018）。
文化意识培养在高中英语课程中占有重要地位。但在实际教学中，教师经常由于课时有限、常规教学任务重、文化意识培养难度大、文化内容不在高考中直接考查等诸多原因，将文化意识培养放在末位，甚至完全忽视对文化意识的培养。这样的教学状况显然与《课标》要求不符。
深度学习理论为解决教学中的实际问题、培养学生的学科核心素养提供了新的视角。深度学习的提出对于落实英语学科核心素养、转变教师理念与教学方式、推动课程改革向纵深发展具有重要意义（王蔷等，2021）。笔者以深度学习理论为依托，开展了培养学生文化意识的实践探索。