前言
阅读与写作是互惠的过程。阅读与写作教学同时进行能够促进学生学习效率的最大化（Shanahan & Lomax，1986）。培养均衡的读写素养能够促进英语课程六要素的整合，有助于推动学生英语学科核心素养的形成（王蔷，2021）。如何开展读写结合教学，提高学生的英语读写能力，以发展其英语学科核心素养引起了较多一线教师的关注。
目前，在读写教学中存在以下四个方面的问题：一是读写课没有基于主题意义。二是读写课过分强调语言知识学习。三是读写课没有对写作过程各环节进行指导，没有给学生搭建写作支架。四是读写课中阅读教学、语言知识教学、写作教学相互割裂，没有实现读写结合教学。这些问题反映出教师在读写教学中对学生学习本质缺乏深度思考，没有体现深度学习的理念，忽视了读写结合教学的平衡。那么，如何改进读写教学呢？
目前，在读写教学中存在以下四个方面的问题：一是读写课没有基于主题意义。二是读写课过分强调语言知识学习。三是读写课没有对写作过程各环节进行指导，没有给学生搭建写作支架。四是读写课中阅读教学、语言知识教学、写作教学相互割裂，没有实现读写结合教学。这些问题反映出教师在读写教学中对学生学习本质缺乏深度思考，没有体现深度学习的理念，忽视了读写结合教学的平衡。那么，如何改进读写教学呢？
摘要
读写结合教学有利于读写相互促进。本文基于读写教学中存在的典型问题，提出了基于深度学习的读写教学原则，并以中学英语读写结合教学实践为例，探索了深度学习理念引领下有效开展读写教学的策略及方法，即解读文本，确立读写关联；设定目标，确定学习方式；设计活动，体现主题意义探究；开展活动，凸显深度学习特征；实施评价，追问学习效度。
| 关键词语 |
读写结合；深度学习；读写教学
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商品介质 |
电子刊
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| 商品年份 |
2022
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商品月期 |
第七期
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| 商品代号 |
22GI0
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起止页码 |
50-55
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| 读者对象 |
中学篇电子刊
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作者 |
李兴勇、罗少茜
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| 商品价格 |
3
元 |
作者单位 |
北京师范大学教育学部 |