读写结合视角下初中英语说明文写作教学的问题和策略

笔者在教学实践中发现，学生在说明文写作方面存在很多问题，学生的说明文写作能力不高。为了准确把握学生写作中的问题，笔者在2021年12月进行了问卷调查。此次调查设计了学生问卷和教师问卷，教师调查问卷共收集20份，学生调查问卷共收集450份，其中有效问卷433份，有效率96%。学生问卷主要调查学生在说明文写作中的问题、学生对说明文读写结合教学活动的看法以及学生对读写结合的认识和学生的读写能力。教师问卷主要调查教师对读写结合教学的认识和教师对说明文读写结合教学活动的设计。
调查结果显示，学生在说明文写作中存在的问题主要表现为缺乏写作素材，不能把握说明对象的特征，不能有效利用说明方法。学生认识到读写结合教学能提升说明文写作能力，但大多数学生的读写能力不足。而影响学生读写能力提高的重要因素在于教师的说明文读写教学设计存在很多问题，比如，许多教师对文本解读不充分，没有分析并明确读写结合点。不少教师设计的教学活动中缺少分析、运用、评价等活动，而在说明文读写结合教学中，学生如果缺少对说明文文体特征的深入理解和运用，就难以在写作时实现迁移创新。还有些教师设计的写作任务脱离真实生活。在评价方面，许多教师的写作反馈没有从读写结合的角度进行指导，大部分学生不能从简单的评分和评语中发现说明文写作中的问题。本文将从读写结合的视角出发，结合说明文文体的特点，探索说明文读写结合的教学策略。