高中生英语读后续写中的心理过程研究

读后续写任务为学习者提供一段阅读材料，该材料的结尾被删除，要求学习者阅读文本后在理解的基础上继续创作。该写作任务为学习者创造了学习和使用目标语言的环境，在国内英语教学中逐渐得到广泛应用，多项研究验证了其在促进语言学习方面的有效性（辛声，2017）。
迄今为止，对读后续写任务的研究主要采用定量分析方法（如彭红英，2017），侧重关注读后续写任务过程中的协同效应，忽视了其他有助于语言学习的因素，尤其针对高中生完成读后续写任务的心理机制的研究仍较匮乏。
本研究采用有声思维和半结构化访谈的定性研究方法，监测学习者完成读后续写任务的动态心理活动，以期探索高中生在完成读后续写任务过程中的心理机制。