初中英语教学中提升学生文化自信的实践探索

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，2022；以下简称《课标》）明确提出“涵养家国情怀，坚定文化自信”的课程作用和“加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信”的文化培育课程目标，突出了国家认同感和文化自信这一价值取向。文化自信是一个国家、民族对自身文化价值的一种认同和肯定，是植根于人们内心的一种信念（祝爱华、高凤江，2019）。
文化自信的提升是一个内化于心、外化于行的递进过程。根据《课标》，义务教育7~9年级学段的文化意识培育目标主要有三点：比较与判断、调适与沟通、感悟与内化（教育部，2022）。学生从了解文化知识，比较、判断文化异同到调整表达以适应交际场合，增强跨文化沟通和交流的能力与自信心，最后感悟优秀文化内涵，坚定文化自信，内化为个人的意识和品行。这一过程需要教师积极利用课内外资源，深入研读、领会并落实课程标准的理念、目标和要求，根据学生的语言能力和年龄特征，不断改进教学方法、创造性地设计教学活动，激发学生文化学习的兴趣和动机。