利用预测技巧助力小学英语文本阅读的实践

阅读教学是英语教学的核心内容，承担着发展学生学科素养的任务，学会阅读不仅是语言学习不可缺少的一部分，也是影响学生全面发展的重要因素。“外语阅读的过程就是提取和加工信息，同时运用多种策略、调动认知和元认知资源来最终解读阅读素材的过程。起步阶段（小学阶段）的学生在阅读中应学会使用‘猜测或预测'的策略预测故事情节的发展”（王蔷、陈则航，2016）。
预测符合小学生好奇、好问的心理特点。在阅读教学中指导学生学会预测，能让学生产生强烈的阅读期待，提升其对文本的参与度，并在促使其验证预测中获得阅读上的成功感和满足感，进而学会在自主阅读中自觉运用预测策略，促进阅读理解，提高阅读速度，为阅读学习打下良好的基础。教师在阅读教学中不能只满足于让学生理解文本，更重要的在于充分利用文本，指导学生掌握并运用各种预测技巧，以提升学生的阅读素养。