整体推进式小学英语词汇教学新路径探索

核心素养理念下的英语教学，要求教师将知识学习和技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中，改变碎片化、表层化的教学方式，走向整合、关联、发展的课程（王蔷，2015）。然而在实际教学中仍存在情境创设复杂化、板块活动孤立化、词汇运用深度不够、忽视词汇意义等问题，如何提高词汇教学实效是亟待解决的问题。
整体语言教学理论（Goodman，2005）认为，语言是一个不可割裂的整体，整体大于部分之和，部分的价值只有在整体的活动中才能实现，语言学习也应从整体出发，离开了整体语境的单词和句子是没有意义的。整体语言教学理论还强调在运用中学习、掌握语言并培养学生的语言运用能力。
基于整体语言教学理论，本文以人教版《英语》四年级下册Unit 5 My Clothes中Part B Let's Learn一课为例，探索整体推进式小学英语词汇教学的新路径。
本单元围绕衣物话题展开，单元重点是学生通过学习有关衣物的词汇和句型，表达对相关衣物的喜好，介绍和询问衣服的所有者等。本课教学内容是单元第五课时的词汇板块，主要呈现了Sarah和妈妈在房间里谈论各类衣物的颜色、摆放位置的画面。教学重点是引导学生听、说、认读词汇coat、shirt、socks、shorts、sweater、jacket，并能简单描述和谈论自己的衣服。在本课的教学设计中，教师以创设合理的语境和融合完整的语篇为基础，整体推进学生高品质的语用输出，以期实现语言知识向语言运用能力的转变。