多媒体和网络资源在中学英语单元教学中的应用

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出“英语教师要发挥现代教育技术对教与学的支持和服务功能，努力营造信息化学习环境，借助技术手段促进教学与学习方式变革，学习和利用网络资源开展语言实践活动”（教育部，2020）。现代信息技术为教学提供了多模态手段，拓宽了学习平台和空间，提供了丰富的资源和语言学习的机会。多媒体和网络资源能从主题情景、学习内容、教学手段、资源渠道等多个维度有效地促进信息技术与语言教学的深度融合。单元是基于一定目标与主题，结合教材与经验的学习单位（钟启泉，2016），单元教学中运用多媒体和网络资源能够促使学生在主题情景中实现多模建构，优化单元学习体验，提升单元学习效果。
现阶段，英语教师使用演示文稿、视频、图像、网站等多媒体和网络资源辅助教学较为普遍，但是对学情诊断分析、教学方式转变、学习过程优化、学习效果评价中运用多媒体和网络资源的学理探寻和实践探索略显薄弱，极大程度上影响了现代信息技术促教、促学、促评的作用。教师在实施单元教学过程中常借助多媒体和网络资源补充单元学习内容，但是补充资源与单元教学整合大多聚焦话题一致性，对语篇模态、语篇结构特征的分析有待深入，网络资源与教材单元语篇的融合深度有待加强。此外，英语教师基于教材开展英语单元教学的实践探索较多，但借助多媒体和网络资源引导学生自主探究主题单元，以及对接生活情景促进学生自主表达的实践鲜有闻之，因而多媒体和网络资源对学生自主学习的促进作用未能充分发挥。
基于此，本文阐述了多媒体和网络资源在中学英语单元教学中运用的理据和价值，并结合人教版高中英语选择性必修三Poems单元在线教学案例，探讨了中学英语单元教学中运用多媒体和网络资源的实践路径，旨在落实深度融合信息技术的中学英语单元教学。