小学英语单元整体教学中的逆向设计策略

逆向设计即“追求理解的教学设计”，是一种以终为始的教学设计理论，它由三个阶段组成：在第一阶段（确定预期目标阶段），教师需要基于课程标准，结合核心素养，思考教学目标，确定预期结果。在第二阶段（确定合适的评估证据阶段），教师要寻找证据来评估学生的综合素养表现。评估方式可以是传统的纸笔测试，也可以是学习过程中的表现性任务、观察和对话，或者是学生的成果展示和自我评估。第三阶段（设计学习体验活动和教学阶段）要在前两个阶段的基础上展开，从内容的选择、方法的制定等方面细致考量（格兰特·威金斯、杰伊·麦克泰格， 2017）。