高中英语教材文本解读中培养学生思维品质的策略

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出，“英语教学具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。其中，思维品质是指个体思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平，体现着英语学科核心素养的心智特征”（教育部，2020）。作为英语教学的重要组成部分，阅读教学依托文本，为语言学习和思维发展创设了情境，是提升学生思维品质的重要途径。“关注思维发展是英语阅读教学的应有之义”（葛炳芳、洪莉，2018）。
然而，我们从课堂观察中发现，不少教师培养学生思维品质的意识还不够强，文本解读缺乏深度和广度，阅读教学仅停留在对文本词句、内容及篇章结构的肤浅解读层面，这不仅降低了阅读教学的效率，还阻碍了学生高阶思维的发展。