小学英语语篇教学中开展学科育人的实践与思考

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出，要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值（教育部，2022），培养有理想、有本领、有担当的时代新人，使学生树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观（教育部，2022）。学科育人是实现立德树人的重要途径，是宏观目标在学科教学上的日常实践。学科育人即注重学科特质和独特功能，通过学科的教与学，落实育人的最终目标。改革育人方式，实现学科育人功能，是全面提高教育质量的内在要求（郭元祥，2020）。
然而，许多教师将英语学科教学与语言知识和技能教学画等号，对英语学科本身内含的育人功能视而不见，导致英语教学处于浅表、破碎、短视的境地，难以真正发挥英语课程的育人价值。
本文以译林版《英语》五年级下册Unit 7 Chinese Festivals中Story Time板块的教学为例，阐述如何引导学生开展指向核心素养发展的各类语言学习活动，从简单的符号学习走向对语篇意义的学习，从而在日常语篇教学中实现学科育人。