利用群文阅读提高学生主题表达能力的探索

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）指出，单元是承载主题意义的基本单位，单元教学目标是总体目标的有机组成部分。单元教学中，教师应关注主题意义，制定指向核心素养发展的单元整体教学目标（教育部，2020）。可见，学生对主题意义的探究是单元整体教学的核心任务，而对主题内容的表达应是对主题意义探究的回应与评价，是检查单元整体教学目标达成度的主要方式。
目前，单元整体教学的情况不尽如人意。不少教师仍然把单元整体教学等同于单元语篇的线性叠加，主题理解浅表化、语言学习碎片化的问题普遍存在，学生对单元主题的表达逻辑混乱、言辞匮乏。为此，我们尝试在单元教学中引入群文阅读教学模式，利用同一单元主题下语篇在内容、语言和篇章结构等方面的关联性特点，结构化设计阅读与表达教学活动，在帮助学生深入理解主题意义的同时促进学生对单元语言知识的内化、积累和应用，以提升学生对单元主题的表达能力。