素养导向的高中英语单元评价实施策略

自《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018）颁布以来，素养导向的单元整体教学方式得到广大英语教师的认可。不少研究者和中小学英语教师都针对单元整体教学的设计与实施进行研究或实践，探索培养学生综合能力的有效途径（如丁雪莹、孙万磊，2022；王蔷等，2021）。但是，我国外语基础教育领域对单元整体教学的研究主要集中在教学设计与实施层面，对单元评价的设计与实施关注度不足，因此，探讨单元评价的实施策略有重要的理论意义与实践价值。
单元评价以素养为导向，关注学生在英语学习过程中所表现出的情感、态度和价值观等要素（教育部，2018），旨在考查学生在单元学习中的素养发展状况。而且，单元评价打破单一的、片面的评价方式，倡导采用多元的评价方式持续收集学生在单元学习过程中和完成学习后的学习发生证据（王蔷、蒋京丽，2023），为教师全面、系统地评估学生的学习收获提供了有力抓手。因此，素养导向的单元评价有利于教师及时给学生提供指导和反馈，确保核心素养目标落地课堂，具有重要的促教和促学功能。
本文以北师大版新教材选择性必修三Unit 7 Careers为例，论述素养导向的单元评价的内涵、特征及实施策略，以期更好地促进单元目标落地课堂。