基于项目化学习的初中英语单元作业设计

作为课程内涵的重要组成部分，作业设计和实施的质量，从某种角度看会直接影响课程目标的达成，影响教育目标的实现与学生的完满发展（王月芬，2021）。教师应根据不同学段学生的认知特点和学习需求，基于单元教学目标，整体设计单元作业和课时作业（教育部，2022）。通过完成作业，学生能巩固课内所学，深化对主题意义的理解，促进知识、能力和素养的多重发展。
然而，当前不少教师未能有效发挥作业的功能和价值，在作业设计上存在以下较为突出的问题：一是内容机械，脱离真实语用。作业内容片面注重词汇、语法和句型等语言知识，脱离学生生活，淡化语用，窄化了作业的功能。二是布置随意，缺乏整体建构。有些作业针对性不强，未能整体考虑单元内各课时的有机关联，无法与学习目标保持一致，造成作业缺乏系统性。三是评价单一，欠缺评价标准。教师通常掌握评价的标准，把握评价的尺度，以对错简单代替评价，学生没有话语权。作业标准往往缺失或者模糊。
针对上述问题，笔者尝试以单元为单位，借助项目化学习构建单元作业体系，以期改进初中英语作业设计割裂化、随意化、碎片化的现状，助力学生核心素养的培育。