单元整体视域下的高中英语阅读语篇教学设计

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）指出，“单元是承载主题意义的基本单位，单元教学目标是总体目标的有机组成部分”，提倡“关注主题意义，制订指向核心素养发展的单元整体教学目标”（教育部，2020）。单元教学承载了完整的课程内容六要素，承载着学科核心素养培养的具体而有所侧重的目标任务，是通过英语课程学习促进学生成长的比较完整的课程周期（梅德明、王蔷，2018）。可见，单元教学目标是学生应达成的阶段学习成果，单元整体教学是促进学生核心素养发展的有效路径。阅读语篇是单元学习内容的重要组成部分，其教学效果对实现单元教学目标至关重要。
目前，部分教师在设计阅读语篇教学时，倾向于孤立地分析文本，未能将其融入单元整体框架中进行解读。这种做法导致语篇教学内容与单元主题内涵之间缺乏必要的联系，教学目标偏离了单元整体教学目标，教学活动未能有效促进对主题意义的探究，同时评价任务也未能有效支持单元最终评价任务的顺利完成。本文基于单元整体视域下阅读语篇教学的相关思考，提出单元整体视域下的阅读语篇教学设计路径，以期通过阅读语篇教学高效助力单元教学目标的达成。