（中学篇）2019年第05期：中学生英语阅读策略使用与指导现状调查及对策（北京：徐国辉）一文涉及的调查问卷

编号

策略类型

阅读策略

使用频度

1

GLOB

我在阅读时有明确的阅读目的。

1

2

3

4

5

2

SUP

我在阅读时记笔记，以帮助我理解所读内容。

1

2

3

4

5

3

GLOB

我利用已有知识或经验帮助我理解所读内容。

1

2

3

4

5

4

GLOB

在读课文前，我会提前预览一下课文内容。

1

2

3

4

5

5

SUP

当文本变难时，我会大声朗读来帮助我理解所读内容。

1

2

3

4

5

6

SUP

我会归纳总结所读内容，并反思课文的重点内容。

1

2

3

4

5

7

GLOB

我会思考所阅读内容是否符合我的阅读目的。

1

2

3

4

5

8

PROB

为确保充分理解所读内容，我会放慢阅读速度仔细阅读。

1

2

3

4

5

9

SUP

围绕所读内容，我和他人讨论以验证我对所读内容的理解。

1

2

3

4

5

10

GLOB

我会首先通过关注文本长度及结构布局浏览所读内容。

1

2

3

4

5

11

PROB

当注意力不集中时，我会努力再次集中注意力。

1

2

3

4

5

12

SUP

在文章中，我会圈划重点信息以加强识别和记忆。

1

2

3

4

5

13

PROB

我会根据阅读内容来调整阅读速度。

1

2

3

4

5

14

GLOB

在阅读过程中，我会明确哪些需要细读，哪些可以略读。

1

2

3

4

5

15

SUP

我会借助字典等工具来帮助我理解所读内容。

1

2

3

4

5

16

PROB

当文本变难时，我对所读内容的注意力会更加集中。

1

2

3

4

5

17

GLOB

我借助文章中的表格、数字和图片等提升对文本的理解。

1

2

3

4

5

18

PROB

我不时停下来对所读内容进行思考。

1

2

3

4

5

19

GLOB

我借助上下文线索帮助我更好地理解所读内容。

1

2

3

4

5

20

SUP

我用自己的语言复述所读内容以加强理解。

1

2

3

4

5

21

PROB

我试图将所读内容可视化（如：简笔画形式、思维导图、组织结构图等）以帮助记忆。

1

2

3

4

5

22

GLOB

我借助黑体、斜体等排版方式锁定重要信息。

1

2

3

4

5

23

GLOB

我会合理分析和评价所读内容，并给出理由或证据。

1

2

3

4

5

24

SUP

我前后回读文本以推断出句意之间的关系。

1

2

3

4

5

25

GLOB

当读到自相矛盾的内容时，我会反思之前的理解有何偏差。

1

2

3

4

5

26

GLOB

在阅读时我试着猜测所读材料的内容。

1

2

3

4

5

27

PROB

当文本变难时，我重读（再次阅读）以提高理解力。

1

2

3

4

5

28

SUP

我在阅读过程中会主动提出一些问题。

1

2

3

4

5

29

GLOB

我检查自己对文本的猜测是否正确。

1

2

3

4

5

30

PROB

我试着猜测不懂的单词或短语的意思。

1

2

3

4

5