创设课堂情景不容忽视的几个问题

真实且有效的课堂教学情景有利于提高学生学习的兴趣，有利于学生把握词汇、句型等基础语言知识，也有利于培养学生的跨文化交际意识和综合语言运用能力。惠幼莲、洪子锐（2006）指出：整体语言教学观强调语言的习得，倡导教师要为儿童创设有效的语言环境，让儿童在真实的交际环境中运用语言。“语言总是在一定的情景中使用的。如果学生能在相对完整的、真实的情景中接触、体验、理解和学习语言的意义和用法，也能更好地掌握语言的形式”（程晓堂，2009）。
然而，在教学实践和教学研讨活动中，笔者发现情景创设还是存在一些不容忽视的问题，如情景丰富，但语言运用却很牵强；情景缺乏意义，语言运用单调机械；情景缺乏信息差，语言交流不真实等。出现以上问题究其原因是，教师在创设情景时没有充分理解语言的内涵和文化背景，使得创设的情景最终未能落实教学目标。本文将逐一分析在创设课堂情景方面存在的问题，并探讨相应的对策。