语篇意识下的整体性课堂教学实施策略

审视人教版《英语》（三年级起点，下同）教材我们不难发现，受教材文本篇幅及学生自身语言知识和语言能力的限制，教材文本不能将丰富的话题内涵全部呈现出来，文本所呈现的语言也相对简单，这难免会制约学生综合语言运用能力的发展。
围绕教材在课堂上开展相关的语言学习活动是发展学生语言运用能力的重要途径。教师应采取多种教学策略，设计出有别于教材文本的新语言材料，丰富文本的内涵，增强文本的可理解性、趣味性、交际性和真实性；在引导学生输出语言的同时，也便于教师组织学生在新的、有意义的情景中习得语言知识，实现与教材文本的有效对话，落实教学目标，达成课堂的有效教学。