维特根斯坦语言哲学观下的小学英语词汇意义建构

词汇意义建构是小学英语词汇教学的首要目标，也是学生参与英语语言交际的核心基础。词汇教学应以话题为中心，在语境中帮助学生观察、感觉、感知、感悟词汇意义，并初步运用所学词汇。但是在一些小学英语课堂上，有的教师呈现生词时脱离语境，意义解释话语组织不当，有时学生还没有理解意义就让他们机械模仿朗读，由于对语词意义理解模糊，学生很难内化并运用所学词汇就相应话题进行表达。
“语言和世界的关系”“语言或语词的意义问题”是语言哲学的中心问题（陈嘉映，2003）。维特根斯坦（Ludwig Wittgenstein，1889-1951）从语言视角来观察世界和理解世界，他的语言哲学核心概念对外语教学有着深远的影响。本文以维特根斯坦的语言哲学观为视角，归纳和提炼了几位小学英语教学名师的词汇教学策略，并探讨了词汇教学策略和教师课堂话语在促进小学生建构语词意义方面的积极影响，为评价小学英语词汇教学的有效性提供语言哲学的反思维度。