优化会话教学产出活动情境创设的反思

会话教学是小学英语教学中的重要组成部分（郜新疆，2014）。它离不开真实、有效的情境。创设有效的情境能够避免学生进行简单的机械操练，激发学生的学习兴趣，从而促使他们在真实的语境下理解语言、运用语言，在与他人合作和交流中促进综合语言运用能力的发展（饶严，2013）。
在日常教学中，大多数教师已经意识到创设有效活动情境的重要性，但在实际实施过程中仍存在诸多问题，如情境创设脱离学生生活实际，情境过多但缺乏整体性以及情境创设缺乏开放性等。这就在很大程度上降低了学生学习的兴趣，减少了学生体验并运用语言的机会。
本文以人教版《英语（新版）》二年级下册第20课（教材内容见附录）为例，通过对比和分析本课产出活动中情境创设的三次优化过程，探索如何创设会话教学产出活动的情境。