利用英语微课堂提高学生课堂参与度的行动研究

在小学英语课堂上，许多课堂活动往往流于形式，学生在学习过程中的低参与现象比较突出，由此带来的问题一直困扰着很多教师。如何提高小学生的英语课堂参与度，尤其是课堂参与的积极性和有效性，非常值得探索和研究。
此次行动研究的对象为小学五年级学生，学生使用的教材为外研版《英语》（一年级起点），该套教材一至四年级为新知识呈现部分，五、六年级是知识复现、综合语用部分。五年级的教材内容新知识较少，教学重点及难点是培养学生的综合语言运用能力。
在本行动研究之前，学生一直坚持开展课前两分钟口语交际活动，活动中师生进行简单的英语问好和日常口语交际。这种热身活动在中低年级的英语课上能够起到激活学生已有知识、创设英语学习氛围的作用。随着学生年龄的增长和语言能力的提高，且由于时间和形式的限制，这种活动流于形式。课前热身活动的效果直接影响学生整节课的课堂参与，“好的热身环节可以有效激活学生原有的背景知识，拓展补充新的知识，启发学生对单元话题的思考，深入领会英语文化，提高文化修养，同时也可以实现英语教学的目的，为随后的其他课堂教学活动做好铺垫”（肖丽琼，2013）。
如何在热身活动中激发兴趣、营造氛围、提取旧知、重构知识框架，对于高年级英语教学来说尤为重要。因此在参考相关文献的基础上，针对此前发现的实际问题，我们制定了行动方案——开展英语微课堂教学活动，即利用每节课课前五分钟，把热身环节原有的师生日常口语交际活动变为学生小组活动，并命名为Mini-English Class，以激发学生主动参与的内动力。