基于语篇的语法教学实践与思考

2014年9月，江苏省全面启用译林新版教材《义务教育教科书·英语》（以下简称《英语》），新教材在五、六年级教材中专门设置了Grammar Time板块。2014年11月，江苏省小学英语新教材课堂教学观摩研讨会（以下简称“观摩课”）在苏州举行。从14节观摩课来看，语篇阅读课仍为主要课型，综合技能课与语法教学课所占比例相对较小。其中，三节涉及语法教学的课例充分体现了基于语篇的语法教学理念。
语法教学历来是颇受争议的话题，特别是在小学阶段。争议的焦点集中在该不该教语法和语法教学该淡化还是强化的问题上。Ellis（2006）指出：“绝对不讲语法的教学主张或许昙花一现，但终不成气候……大量的数据表明语法教学是有用的。”实际上，语法教学并非要不要进行或是否需要淡化的问题，而是如何优化的问题。这可从《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012；以下简称《课标》）明确设置的二级标准的语法项目和极力倡导的“在具体情境中理解语法的意义和用法，在实际运用中体会语法的表意功能”等一系列优化语法教学的建议中得到佐证。从此次涉及语法教学的三节观摩课来看，三位授课教师（桂婷婷老师、沈国峰老师、刘宝杰老师）的设计理念都让人耳目一新。