从典型试题分析看小学高年级读写教学中的问题

在小学英语教学中，如何遵循“听说先行，读写跟上”的原则，帮助学生打好英语阅读、写作的基础，促进学生语言能力的发展，这是每位小学英语教育工作者都关注的问题。但在实际教学中，由于诸多原因，小学英语教学出现了费时、低效的现象，尤其在读与写教学方面存在一定的误区和问题，导致学生读、写基础欠佳。
英语教学研究要找到问题解决的突破口，就有必要进行数据的搜集、整理和对现象的深入剖析，以帮助教师从纷繁的教学问题中找出真正的问题所在，找到英语教学质量改进的突破口，从而有效提高英语教学质量。
2012年海淀区开展了六年级学生学业水平发展研究项目，该研究通过对海淀区六年级全体学生的调研，就学生语言技能（识记、理解、应用）和语言能力（听、读、写）等方面获取了大量数据。本文抽取了其中部分典型试题和数据，对影响学生读、写能力发展的教学问题和因素进行分析，以探寻改进小学高年级英语读写教学的方法和途径。