以团队研修促进教师的专业成长

随着基础英语教育课程改革的不断深入，教研工作的创新问题越来越受到关注。传统的教研工作常停留在听课评课的单一模式中：授课教师上1~2节公开课，课后评课教师说些好话，教研活动即告一段落。此类培训往往忽视了教师群体专业成长的需求，也忽视了教师在专业发展道路上出现的一些问题。这些问题具体表现为：随着工作时间的推移，教师自身的英语语言能力呈现下降趋势，语音、语调越来越本土化，词汇量越来越少，教师越来越不爱读书，不爱写文章。如何基于教师专业成长的需求开展培训，以及如何让每一位教师成为培训的主体而非旁观者，这是当前师资培训中急需解决的难题。无论是在培训内容上，还是在培训形式上，迫切需要加强对教研活动有效性的研究和指导。
2010年玄武区教师发展中心小学英语学科组建了骨干教师、青年教师研修团队。团队研修以教师专业发展为核心，以系列主题事件来推进，旨在培养具有本区特色的青年骨干教师群，并充分发挥他们的榜样作用，带动并实现更大范围内的同伴互助。