在小学英语课程中开展学科德育的思考

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012；以下简称《课标》）在课程性质中指出，“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质。”这在英语课程标准文件中尚属首次。《课标》对人文性的内涵进行了阐述：“就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。”可见，学生良好道德品质的形成不仅仅是通过品德课程及学校教育活动实现的，学科教学同样是开展德育教育的重要渠道。就中小学英语教学而言，学科德育主要指在英语教学中渗透情感态度及价值观的教育。
随着英语课程改革向纵深推进，小学英语课堂教学形式和内容发生了显著变化。然而我们发现了一种缺失，即英语教学中对学生的德育教育关注不够或方法不当。是什么原因导致英语课程中德育教育的欠缺呢？又应如何改进英语教学中过于关注知识的掌握与技能的培养，而忽视学生情感发展的现状呢？笔者通过文献研究、教师访谈及课堂观察，对上述问题进行了较为深入的研究与反思，并对英语课程开展学科德育提出了一些建议。