人教版《英语》教材语法编排特点分析及教学建议

上世纪50年代，国内英语教学主要采用翻译法，直接教学语言的形式和规则。伴随交际教学法的推广，教师在课堂教学中以及教材编写者在教材里都淡化了语法。然而，随着学生语言准确性的降低、测试结果不理想的情况出现，英语教学又回归到如何关注语言形式这一问题上来。这种回归并不意味着要回到drill-and-repeat教学的老路子上（Thornbury，2003），而是更加关注如何通过有意义的语境来呈现语法的表意功能，通过控制性练习和创造性的语言活动帮助学生掌握语法规则。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012；以下简称《课标》）的语言知识二级分级目标中使用了“具体语境”“意义”“用法”“实际运用”“体会”和“表意功能”几个关键词，明确地描述了小学阶段建议采用的语法教学途径。
根据《课标》修订后的人教版《英语》教材是如何体现《课标》语法教学的理念的？