以情感参与促进学生思维发展的行动研究

笔者在绘本阅读教学初期发现，学生在课堂中的整体参与度不高，尤其在朗读故事和表演故事环节中不够积极，而且缺乏自信，情感淡漠。部分学生朗读时语气平淡，不能够体会和表达绘本故事中所蕴含的情感；多数学生不敢参与表演活动，在故事表演中也缺乏自信，不能绘声绘色地表现出故事中的情境与情感。
基于以上状况，笔者开始关注如何在绘本阅读中提升学生的参与度的问题，并对课堂中问题产生的原因提出了以下假设：（1）学生觉得绘本内容比较难或没意思；（2）学生在绘本阅读课中缺乏自信心；（3）课堂设计存在问题，不能充分调动学生的积极情感。
为了确认以上假设是否成立，笔者采取了问卷调查和访谈形式，对以上假设进行验证。