合作拼图阅读模式的教学实践和反思

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）中指出，义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。笔者自2014年9月开始将合作拼图教学模式运用到科普类图书的阅读中，取得了较好的效果。
Jigsaw是指把不完整的部分拼成一幅完整的图片。Jigsaw活动是由美国心理学家Aronson等人提出来的。我们在英语课上将Jigsaw活动与阅读相结合，按需要将学生分成5~6人的基础组，然后把阅读材料分成若干段落，每个小组成员重点阅读一部分，并完成任务卡；然后基础组中相同编号的学生组成若干个专家组，在专家组中，组员互相讲解，互相学习，对信息进行整合后，把文章复原，从而加深对语篇的理解。采用合作拼图阅读模式进行阅读教学可以发展学生的元认知能力，即学生调控学习过程、适时调整学习策略的能力，同时学生在互教互学的过程中掌握所学内容，学会自主学习（Sharon，1994，转引自罗少茜、谢颖，2015）。