以绘本阅读激发学生的读写兴趣

北京市朝阳区望京南湖东园小学是一所普通小学，学生使用的统编教材比较注重口语交际，但缺乏对学生阅读技能的训练。另外，学生日常写作的内容较为简单，缺少有意义的写作训练。
听、说、读、写是学生需要掌握的四项语言技能。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）中情感态度的二级标准包括“能体会到英语学习的乐趣”。如果学生对于读写的兴趣不高，则其英语学习将会受到很大影响。因此，如何提高学生对于读写的兴趣，是在教学实践中需要迫切解决的问题。我们提出以下假设：
1. 学生阅读过的完整英文故事较少，没有体会到英语阅读的乐趣；
2. 学生欠缺阅读技巧，影响了他们阅读的自信心；
3. 学生进行英文写作的形式和内容单一；
4. 教师为学生提供的阅读材料较少，为学生布置的书写任务单调。
我们采取了问卷调查和访谈的形式来收集数据和进行初期调查，以了解学生对于英语阅读和写作的态度。2014年9月5日，我们向五年级三个班共82名学生发放了调查问卷，还以随机访谈的方式了解了15名学生（每班5名）对于英语读写的看法。从反馈结果可知，部分学生的阅读兴趣不高；学生在课外缺乏英语阅读的材料和机会。
反思自己的教学过程我们发现，自己在课堂内向学生提供的阅读材料多是阅读理解、完形填空、情景选择类的练习。学生在阅读时的任务是回答问题，不能体会到阅读的愉悦。
初期调查结果和文献研究基本证实了我们的假设，学生读写兴趣不高主要是由于：（1）适合学生阅读的英语故事少，学生未体会到英语阅读的乐趣；（2）教师在阅读策略的指导方面有欠缺，过多地重视阅读中出现的生词和语法。