小学英语教师行动研究与教师发展

国家英语课程改革的全面开展对于教师素质提出了更高的要求，教师专业化已经成为趋势。教师成为研究者是教师专业化发展的重要趋势（宁虹、刘秀江，2000）；中小学教师发展可以遵循不同途径（傅建明，2007），高校与中学教师合作的行动研究已经被证明是教师发展的有效途径（王蔷等，2010），也能有效地防止“变味儿”的教师研究中的问题（黄山，2014）。但是这个过程并不容易，教师在开展研究的过程中会遇到许多困难和障碍。
小学英语教师行动研究的主要内容、过程和教师发展如何，也是本次研究需要探讨的问题。本文将基于11位小学英语教师的行动研究素材，对小学英语教师行动研究的内容、过程及教师在行动研究中的发展等问题进行探讨。这11位教师都参与了一项高校与中小学教师合作行动研究的课题。本文的研究数据主要来源于这些教师的研究报告、研究反思以及对部分教师的访谈记录等。