基于教材文本再构的小学英语课堂教学

“教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整”（教育部，2012）。但在教材使用中，许多教师仍然停留在“教教材”，而不是“用教材教”上。这些教师缺少对教材合理的二次开发，未能充分利用各种教学资源给学生创设完整的、有意义的语境，学生只能依赖教材文本中呈现的内容进行简单模仿和重复学习。长此以往，学生不仅会降低学习语言的兴趣，而且在交流中也无法生成丰富的语言，难以提升综合语言运用能力。
教材是学生学习的重要内容，教师只有深入分析和研读教材，才能依托教材进行合理的教学设计。在充分研读教材的基础上，教师应如何合理开发教材资源，构建适合学生的教学内容呢？2014年9月，江苏省南通市举行了优秀课教学展示评比，比赛分两组进行，其中一组的教学内容为译林版《英语》五年级上册Unit 8 At Christmas单元教学的第二课时，参赛教师自主选择教学板块，部分参赛教师选择了Grammar Time板块。该部分内容的教学要求是，学生能运用表示先后顺序的副词first、next、then、finally描述圣诞节及日常生活中的活动。大部分参赛教师都尝试把教材的语言知识和语用知识置于鲜活的课堂教学情景中，给予学生真实的语言体验，让学生在真实的语境中内化所学语言，并运用所学语言进行表达。
参赛教师基于教材文本内容，选择合适的教学资源，再次构建文本，让学生在新的语境中感悟first、next、then、finally的用法。他们对教材文本内容的再构引发了笔者对基于教材文本再构的课堂教学实践的思考。本文将结合此次教学比赛探讨如何通过再构教材文本来活化教学资源。