为零碎的活动板块找一个主题

现有的小学英语教材大多围绕某一主题编排单元，每个单元一般都由若干板块构成，除了以Story Time为核心的语篇板块和以Grammar Time为核心的语法板块之外，每个单元一般还包含一组活动类板块。这些活动类板块都以不同的形式对相关单元的主要学习内容进行强化、拓展、归纳和整理，如Sound Time一般侧重于对语音知识的学习和归纳，Culture Time侧重于对本单元主要学习内容的文化拓展，Cartoon Time则侧重于对学生初步英语阅读能力的培养。我们通常把这些板块称之为活动板块，这些活动板块各有侧重，它们之间很少有内在的联系。
尽管很多教师已关注到了这些活动板块教学活动之间的链接，但简单的链接仍然无法从本质上使这些活动板块的学习真正形成一个整体，因此相对琐碎的活动板块的教学活动很难给学生留下比较深刻的印象，也很难进一步深化主题。如何整合单元内各活动板块的教学活动是很多教师面临的困惑。教师可以为活动板块寻找一个主题，并根据主题创设一个情景，将这些零碎的活动板块的教学活动整合成一个整体，从而成为本单元前两个课时教学活动的延伸与补充。
本文将以译林版《英语》五年级下册 Unit 8 Birthdays中Sound Time、Culture Time、Cartoon Time等几个活动板块的教学活动为例，阐述笔者对如何通过创设主题情景整合活动板块教学活动的思考。