合作学习在小学高年级英语阅读教学中的应用

为了调动学生参与课堂教学的积极性，教师在故事阅读教学过程中，开展了小组阅读和讨论活动。但是有些学生并不能积极参与小组阅读活动，他们在小组讨论时常充当旁观者。
为了了解学生对合作学习的态度，我们设计了问卷，随机访谈了五位参与不积极的学生，并回看课堂教学录像。调查发现，阅读合作学习任务未能激发所有学生参与的愿望，小组活动通常由英语能力强的学生主导，能力弱的学生少有发言机会，自信心也不足；此外，合作学习中的分组机制也不合理，只是座位邻近的同学为一组，未遵循组间同质、组内异质的分组原则。
解决上述问题的方案是提高合作学习的有效性，要合理建组，明确合作规则，制定科学的评价标准，以及设计有效的英语阅读合作活动。