有效设计小学高年级英语阅读活动的实践

近年来，在小学英语阅读课堂中存在如下一些问题：
1. 过分强调语言知识的学习
许多教师把阅读课上成了语法课或语言知识新授课，过分重视词汇和语法的教学，忽视对文本语境与话题的理解，使学生的阅读只关注碎片化的词句。这不利于拓宽学生的知识面和文化视野，不利于提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 欠缺阅读策略的指导
由于教师不关注对学生阅读策略的指导，导致学生看到文章后不知从何入手。很多学生一遇到生词或新句式时就感到恐惧不安，看不懂阅读材料，甚至不愿意去读，阅读效率低下。
3. 设计的课堂活动形式单一
一提到阅读，有些教师的反应就是读、做练习；而漫无目的地做阅读理解题，会使课堂沉闷，使学生产生厌烦情绪，无法形成良好的阅读品格。
4. 设计的阅读问题无效或低效
在阅读课上，有些教师为了避免学生产生畏难情绪，问题设计或简单，或形式单一。而有些教师提出的问题太难，整节课都是老师在“唱独角戏”，学生无法参与其中，体会不到学习成功的喜悦，久而久之失去了英语阅读的兴趣和信心。