阅读圈活动在小学英语绘本阅读教学中的应用

在小学英语教学中，提高学生的英语阅读能力至关重要。但是学生的阅读能力差异明显，同步提高难度较大。造成阅读能力参差不齐的主要原因有：教师组织和安排的小组合作形式缺乏变化；英语基础较差的学生得不到老师和同学的及时指导和帮助；学生自行阅读的时间不充足，缺乏内化所读内容的时间。
通过调查我们了解到，大部分学生对于英语绘本阅读课很感兴趣。通过查阅相关资料我们也了解到，小组合作学习的教学理念目前已被广泛应用于中小学教学实践，旨在克服传统教学的弊端，提高课堂教学效率。合作教学能改善课堂气氛，普遍提高学生的学业成绩，提高学生的学习兴趣等，被认为是最近几十年很重要、很成功的一种教学改革（何志广，2009）。
阅读圈（Reading Circles）是由Furr（2007）提出的教学模式，其步骤是“阅读→思考→联系自身→提问分享”。在阅读圈活动中，学生按4～6人分组，每个人都有一个角色，负责一项任务，有目的地阅读，并与组内同学讨论与分享（转引自黄远振等，2013）。但是，这种源自国外的教学模式在我国外语教育环境中实施难度偏大，应用相对较少，主要适合高年级学生。
本文将结合实例探讨如何在小学英语绘本阅读课中开展阅读圈活动，以提升学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，增强小组合作学习的有效性。