小学英语绘本“三环节”教学模式探讨

优秀的儿童绘本阅读教学活动是激发儿童阅读兴趣，提高儿童英语水平，促进其情感、认知与人格健康发展的一条有效途径（孙群英，2012，转引自张文华、孙媛，2015）。绘本教学也因此成为目前小学英语界炙手可热的研究话题，笔者在观摩了一些绘本课堂后发现，在绘本教学实践中存在以下一些误区：1. 过于繁琐和复杂的提问；2. 反复机械诵读绘本故事；3. 缺乏必要的阅读策略指导。
如何在课堂中有效教学绘本是一个值得研究的问题。绘本教学可以围绕“阅读前——阅读中——阅读后”这三个环节开展教学活动的设计，做到在激活与预测中感知绘本，在提取与内化中解读绘本，在审视与运用中重构绘本，从而让学生在阅读中理解故事内容，掌握阅读策略，加强自我体验。