小学英语复习模式探索

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“在义务教育阶段，学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要”（教育部，2012）。培养学生有效的学习策略是英语课程的重要目标之一，而通过复习帮助学生查漏补缺、梳理归纳、整合提炼、提升语用能力，则是培养学生学习策略的重要途径。在复习教学中，教师应贯彻“学为中心，教学生学”的教学理念，引导学生积极、主动地参与复习全过程，有效培养学生的学习策略。该复习教学模式的基本环节归纳如下：自主预学，温故知新；预学反馈 ，梳理文本；同伴互学，整合归类；点拨运用，巩固要点；联系生活，展学检测。　　　
人教版《英语》教材前七册的期中、期末复习及第八册的毕业总复习，由不同情境的综合性听、说、读、写活动组成，复习内容涵盖面广，且与已学单元话题相呼应，为学生构建知识网络、内化知识体系提供了支撑。本文将以人教版《英语》六年级下册Recycle Day 4 Mike's Day on the Farm第一板块为例，详述以上复习教学模式的操作步骤及注意事项。