小学英语“听说——复述——探究”故事教学模式例析

“在小学英语教学尤其是小学高年级的英语教学中采用故事进行教学具有十分重要的意义”（程晓堂、王建平，2008）。儿童天性喜欢听故事，因为故事有完整的语境和有趣的情节。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012；以下简称《课标》）在二级目标中明确提出，学生“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧”。
近年来，许多教师不断探讨小学英语故事教学的方法，取得了许多有益的经验，总结出不同的小学英语故事教学模式。例如，徐梅（2012）提出“听故事——理解故事——跟读故事——练习——角色扮演”的教学模式；钱希洁（2014）提出“预测——理解——讲述——表演——拓展——创编”的教学模式；黄蓓（2015）提出“准备活动——整体理解——读故事——品故事——讲故事——编故事”的教学模式。本文将以一节小学英语故事教学课为例，介绍“听说——复述——探究”的故事教学模式，旨在进一步探究小学英语故事教学的有效方法。