小学英语区域性协作教研现状的调查及实践

笔者工作所在的区域5年内历经3次区划调整，区域行政范围由最初的老城区范围扩大至目前的城乡近200平方公里，人口近百万。城区学校规模较大，投入较多，优秀师资也相对丰富。乡镇学校地理位置偏远，办学条件简陋，教师培训渠道单一，师资队伍存在着水平参差不齐的问题。
在区教研部门的引领和指导下，许多学校的教研活动已经不再囿于校内，而是趋向于组建校际的协作教研共同体，开展强强联手、就近组合、片内组合、区间组合，或强弱联谊、城乡互动等活动。不同的合作形式均能达成一定的合作教研效果，但是在发展过程中也存在不少问题。
为了更好地了解区域内不同类型学校英语学科校本教研和校际间协作教研的现状，使今后的区域教研工作更有针对性和实效性，我们设计了小学英语区域性协作教研现状调查问卷，在全区所有小学开展了相关调查和访谈。本次调查涉及全区26所城乡小学，回收有效问卷158份，其中乡村小学82份，城区小学76份；调查共涉及各校分管教学校长19人，教务主任21人，英语教研组长或备课组长36人，一线英语教师82人。在这些被调查对象中，10年内教龄的教师46人，10~20年的81人，20年以上的31人，反映了目前我区英语教师的构成情况，因此调查结果具有较强的代表性和可信度。因为学校英语教研组长对调研的主题最为了解，可以深入探讨区域性协作教研存在的问题及其原因，课题组成员针对调查项目访谈了部分长期担任教研组长的老师，获得了较为详细的资料。以下结合访谈情况对调查结果进行统计与分析。