文本解读——小学英语语篇教学问题设计的切入点

文本材料是小学英语语篇教学的重要载体，准确解读文本内容是有效开展语篇教学的重要保障。阅读是读者与作者间的心灵对话，以何种切口来介入文本，直接关乎读者与文本的对话效果，文本对读者所产生的影响随文本解读方式的变化而变化（刘辰诞，1999）。
目前，在小学英语语篇教学的文本解读环节仍然存在一些问题。其一是部分教师固守自己的备课习惯，缺少认真研读文本的意识；其二是文本解读方法单一，导致问题设置模式化，教师只依据自己对文本内容的固有印象获取语篇信息，并教学新语言；其三是文本解读时忽略教材编者的编写意图，文本解读的视角相对狭小，忽视语言学习的多重功能。本文以译林版《英语》五年级下册Unit 7 Chinese Festivals中的Story Time板块为例，探讨小学英语语篇教学中文本解读的有效策略，反思语篇教学中的问题设计。