小学英语课堂实现话轮自由转换的问题初探

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）提出，英语学习应使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养（教育部，2012）。然而，在当前小学英语课堂教学中，教师与学生、学生与学生之间的语言交流存在话语简单、僵化、趋同等现象，以致话轮常难以继续。
小学英语课堂话语障碍主要表现为以下三个方面：一是课堂话语交流形式化，二是课堂话语交流受局限，三是课堂话语交流肤浅。本文将针对以上三种话语障碍现象，结合实例分析其产生的原因，并提出相应的改善对策。