在语篇教学中培养学生思维能力的实践与思考

语言学习不仅要重视语言知识和语言技能的习得，更需引导学生在此过程中发展思维、陶冶情操和提高人文素养。《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出，英语课程承担着培养学生思维能力的任务（教育部，2012）。语篇教学是发展学生语言运用能力的重要过程，也是培养学生思维能力的有效途径。然而不少教师在实施语篇教学时，或停于文本语言形式的学习与操练，或止于文本表层信息的提取与理解，致使语篇学习过程味同嚼蜡，降低了学生的英语学习兴趣，也抑制了学生思维能力的发展。
本文拟以笔者执教的译林版《英语》五年级上册Unit 4 Hobbies中Story Time板块的语篇教学示范课为例，阐述如何在语篇教学中培养学生的思维能力。
本课语篇内容围绕兴趣爱好这一话题展开，以Mike的口吻介绍了自己和好朋友的兴趣爱好，涉及的主要语言项目为句型“I/They like doing ...”和“He/She likes doing ...”以及部分有关兴趣爱好的词汇。