小学低年级英语词汇教学设计原则的研究

在小学低年级英语词汇教学中，有些教师有意识地通过设计唱儿歌、玩游戏等环节，使导入活动多样化，但所设计的活动不符合学生心理特点，难以达到激发学生兴趣、引入主题的目的。有些教师的词汇课缺乏词汇、句型及语音等知识输入性活动，巩固环节活动单一，实效不高。有些教师在词汇教学中设计的情景不真实，导致学生语言输出困难。
本文以人教版《英语》一年级上册Unit 6 Fruit第一课时为例，通过三次教学实践的调整过程，探讨低年级词汇教学中应遵循的原则和实施办法。