从一次磨课看语法在英语故事教学中的定位与教学策略

译林版《英语》高年级教材中包含有Story Time板块和Grammar Time板块。Grammar Time板块中的部分词句就是故事板块中的原句。每个故事自带语境，从中直接派生出来的语法教学，能帮助学生更好地理解和运用语言。更重要的是，英语教学的目标不仅是学习语言，还应能让学生发展他们的思维（陈则航、王蔷，2016）。因此，伴随着深度思考的语法教学对于发展学生的思维也有积极意义。
然而，在很多故事教学中，语法教学的定位不合理，与故事教学割裂，存在教师代替学生思考或练习过度等教学误区。笔者以译林版《英语》五年级上册Unit 3 Our Animal Friends的第一课时为例进行了一次磨课研究，旨在探索语法在故事教学中的定位与教学策略，让语法教学与故事教学有机融合，使其成为深度解读故事的途径，成为指导学生运用所学语言的基础。