小学生英语课外补习的个案研究

近些年来，英语补习已成为众多家长茶余饭后的谈资。在英语课外补习领域，人们习惯用“上英语辅导班”表示英语补习，因此本文中“英语辅导”和“英语补习”为同一含义。
英语补习现象属于“影子教育”。影子教育是指“发生在正规学校教育之外，旨在提高学生学业表现的教育活动”（Stevenson & Baker,　1992）。影子教育对各国经济和社会产生了广泛影响（彭湃，2008）。例如，韩国自20世纪60年代开始关注影子教育，但是韩国学界对影子教育的观点并不统一。一种观点从社会公平和机会均等的视角出发，主张遏制影子教育的发展；另一种观点从社会竞争和市场供需的视角出发，主张对影子教育合法化（范晓慧，2008）。然而，国外对影子教育的研究主要是纵剖面调查和思辨研究，对影子教育质量的研究很有限（如马克·贝磊，2012，2015），也很少有人关注身处影子教育中的少年儿童的内心感受。
在我国义务教育阶段，近年来城市家庭的教育投资主要集中在影子教育领域（彭湃，2008），影子教育在我国的日益扩张，导致学生学业竞争由校内扩展到校外，由主流学校系统扩展到影子教育系统。影子教育不仅是一个教育问题，而且是一个社会问题，关注影子教育不仅有学术价值，更有社会实践意义。目前国内关于影子教育的研究以现状调查、影响因素分析和教育结果追踪为主，很少有人关注参加影子教育的儿童个体的感受。
综合现有文献，采用的研究方法以定量和定性研究居多，具体讲是以调查研究为主，纯粹质性研究的论文并不多见，且很少有人与参加英语辅导班的孩子进行对话，聆听他们的心声。在国家倡导为中小学生减负，关注学生全面发展和个性发展，发展学生核心素养的教育背景下，英语课外辅导班的青少年儿童是怎样的生活和学习状态，他们的心灵深处有着怎样的感受，这是值得我们深思和研究的问题。本研究通过分析小学生在英语辅导班的学习经历、体验和感悟，具体阐释儿童上课外补习班的内心感受及其影响因素。